3.开足开齐必修课程 。各普通高中要严格执行课程方案规定的课时，特别是要开足综合实践活动、劳动、技术(含信息技术和通用技术)、艺术(音乐、美术)、理化生实验等课程 。体育与健康必修内容，必须在高中三学年持续开设，严禁违规减少课程与课时 。要严格按照国家规定要求，科学安排课程内容和教学进程，不得突击教学和抢赶进度，不得打乱从基础必修到学科选修的学习顺序，保证高中三年正常的教学秩序 。
4.严格规范教材选用 。自2020年秋季入学的高一新生起，语文、历史、思想政治三科使用国家统编教材，其他科目选用根据新课程标准修订后的教材 。普通高中教材选用以设区市统筹，各地要严格规范教材选用程序，沿用原版本教材可直接公布，改用新版本教材必须在广泛调研、充分听取教师意见、严格按程序进行民主决策的基础上确定，防止教学出现混乱 。未经省级教育行政部门审核通过，各地各校严禁擅自使用境外教材 。
(二)整体规划学校课程
1.明确课程发展的基本目标 。各普通高中要基于新时代普通高中育人目标的把握与反思，立足于学校文化传统，提出学校课程发展的目标 。课程目标应以学生核心素养发展为核心，体现学生在德智体美劳等多方面成长的需求，体现国家、社会对人才的基础性要求，体现学校在学生培养方面的个性化发展思路 。
2.确定课程发展方向与特色 。各普通高中要审视自身的发展历程，发掘办学优势和特色;要准确把握在规模、设施、师资、生源等方面的发展现状，拓展学生成长的需求;要分阶段梳理课程改革的实践探索，反思课程建设方面存在的问题并提出改进策略 。要依托省级课程基地和文化建设项目，对课程发展方向与特色进行前瞻性、战略性思考 。
3.合理构建学校课程体系 。各普通高中要依据课程开发实施的程序性要求，在学生发展需求调查、课程资源开发、人员组织、课程审议等方面，形成明确的规范;要改变课程体系比较松散的现状，按照学生核心素养发展目标、学生学习领域、学生修习课程情况、学生学习层次等划分课程结构，构建具有学校自身特色、结构合理、满足学生发展需求的课程体系 。
(三)提高课程实施水平
1.做好新课程新教材培训工作 。在目前新课程和各学科通识培训已基本完成的情况下，省教育厅将以教材培训为重点，统筹协调师资培训、教研部门、学校和教材出版发行部门的力量，做好教材培训的内容设计、规划实施和服务保障工作 。各地各校要全面落实“先培训后上岗、不培训不上岗”的要求，提高国家课程方案、课程标准与教师教学过程、学生学习过程的一致性水平，整体提升普通高中课程教学品质 。
2.提高教师课程实施能力 。各普通高中要以专家引领、同伴互助、自我反思作为教师专业发展的重要路径，完善以校为本的教学研究制度，营造民主、开放、共享的教研文化 。要进一步提高教师培训的实效性，构建周期化、系列化、多元化和特色化的教师培训机制 。要完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，科学核定教师工作量，建立健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制，不断激发教师自我发展的内驱力，充分调动教师的工作积极性和创造性 。
3.推进基于课程标准的教学 。各普通高中要引导教师深入理解国家课程方案，准确把握课程标准和教材，大力创设民主宽松、合作支持、富有个性的学习环境，积极组织学生开展基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式的学习活动 。要鼓励不同学科教师依据学科性质和学科素养培育的要求，开展学科典型学习方式研究，并做好研究成果的深度运用 。
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