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一、建立小组
1.定组长：本班共 52 名学生，熊老师根据上学期期末考试成绩以及了解学生的组织能力、管理能力、协调能力等表现，直接任命冉霞飞等 6名小组长 。
【高效课堂如何开展小组合作学习？】2.选组员：开学第一节课全班同学每人做 3 分钟以内的自我介绍，可以是自己性格特点方面的、也可以是自己新学期的决心或假期里的收获等等，意在老师与大家相互了解，缓解假期里松散状态开好新学期第一课 ， 人人展示，给同学们提供交流的平台，为新学期鼓劲 。老师公布 6 名组长的任命，将其他的孩子按成绩顺序每 6 人 1 组划分好 ， 让组长自选组员 。
提示：组长自选考虑因素：能力、成绩、性别、性格 。自选顺序 ， 第一轮是第 1 组先选 ， 依次第 2、第 3 组……一直到第 6 组；第 2 轮是第 6 组先选 ， 接着按 5、4、3、2、1 的顺序；第 3 轮再按 1-6 组的顺序?。坏?4 轮按倒序选 。以此确保选拔公平 ， 各组实力均衡，有可竞争性 。因为总人数是 52 人，所以最后一轮只有前 4 组能选组员，每组组员 7 人，后 2 组每组组员 6 人 。老师适时引导，组员少的小组要有信心战胜对手，更重要的是我们侧重比的是平均分 。
3.组内结对：组内实力相当的 2 人互结对子 。组内的两两对子之间既是合作者、竞争者，也是相互监督者 。对子间马上起草签订《合作公约》（互帮互助不保留等）与《挑战书》（竞争不谦让等），旨在两人能真正合作与竞争 。
4.座位安排：对子均对面坐（按对子的成绩分别称 A、B、C 层），便于交流 。A 层对子坐在最中间 ， B、C 层分坐两边 。便于 A 层学生能及时有效帮扶 B、C 层学生 。组员为 7 人的，A 层 3 人 ， 座位可根据学生的性格特点及表现安排 。
5.小组文化建设：在组长的组织下，同学们可以自行制定、设计组名、组规、组宣言、组目标等，老师要做的就是组织各组展示、评比 。为了使全体组员体会小组合力的重要性，熊老师让大家一起做“团圆坐”的游戏，使大家在快乐的氛围中感受本学期第一次合作与竞争 。
分组要采用“异质同组”“同质异组”的分法 。根据学生的学习成绩、行为习惯、性格特点、男女比例等合理分组，每个小组要兼顾高、中、低三个层次，即 AA、BB、CC ， 一般 6 个人为一组，如果班级人数多也可以人数再多些 ， 因此大组还可分为“组内组” ， 即 A 组 B 组，并在组员中选出两名学生担任正副组长，这样就形成了一个组长负责 3-5 个学生的两个相对独立的小组 。
如果是初一新生，老师与学生间都不了解，也可以两周后分组，给大家一个相互了解、培养各种行为、学生习惯的时间 。在小组长人选的确定上，也可以于开学第一天公布小组长的任职条件，采用大家竞聘的方式 。
语、数、英小组长可以是同一名学生（比较适合刚开始实行小组管理的班级），也可以是不同的学生（比较适合有一定小组管理基础的班级） 。对于组长与组员的人选上，可以每周微调 。每次微调要有依据，最好采用民主方式 。
二、小组长的培养
1.强调小组长的重要地位 。小组长是小组建设中至关重要的人物，小组长的好坏直接关系着小组建设的成败 ， 有的班级小组建设不到位，关键是小组长没有担负起责任来 ， 全组还处于一盘散沙的局面 ， 从而使小组建设形同虚设，发挥不了应有的作用 。于是选择一个好组长就成了班主任最头痛的一件事，选出来的组长总有这样那样的问题，于是一些班主任就开始抱怨说：我们班没有几个能胜任组长的 。
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