《月光曲》的第九自然段叙述了兄妹俩在贝多芬的琴声中，仿佛看到了月光下的波涛汹涌的大海的故事 ， 运用了丰富的联想，展现了三幅递进的画面 。作者这样写的目的是，希望通过描写皮鞋匠的联想，来反映出贝多芬的高超技艺，进而表达对贝多芬的赞扬之情 。
今天的课重点研读《月光曲》第九自然段 ， 这一段运用想象和实写的手法来表现贝多芬创作的《月光曲》的美妙和皮鞋匠兄妹俩的陶醉状态 。
课文是这样的：
皮鞋匠静静地听着 。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来 。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光 。月亮越升越高 ， 穿过一缕一缕轻纱似的微云 。忽然 ， 海面上刮起了大风 ， 卷起了巨浪 。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛 。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象 ， 月光照耀下的波涛汹涌的大海 。
课文的精妙之处在于：
运用视觉画面想象描绘 ， 来表现音乐节奏美，运用画面想象来表现对音乐的感悟 。
我反思整堂课，感觉到在这两个方面做得不错 。
一、抓住关键词 ， 领略到了文字美 。【月光曲第九自然段 《月光曲》第九自然段教学反思】我带领大家朗读体会皮鞋匠关于大海的想象文字，引导学生反复朗读 ， 在朗读中发现语句中的关键词中想象和体会画面 。
学生从“水天相接、微波粼粼”两个词上，体会到想象中的大海和平静，从“洒满”体会到想象中的月光很柔和 。
学生反复朗读“月亮正从水天相接的地方升起来 。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光 。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云 。”，从这两句话中感受到了贝多芬弹奏的曲子开头非常舒缓、柔和 。
“越升越高、微云”这两个词让同学们体会到了乐曲从舒缓的节奏在逐渐增强，曲子变得有了力度 。
“刮、卷、涌”三个动词描绘出了想象中海面的汹涌激荡的动态样子 ， 也表现出了曲调逐渐变得澎湃激荡 。
我和学生从关键词句的品味中，感受到了皮鞋匠想象中的海面的动态视觉美，从而领悟到文章就是要通过这种动态的视觉描绘，来表现非常抽象的音乐节律美 。
这样的想象描绘使贝多芬弹奏的乐曲具体可感，生动地表现出了贝多芬高超的音乐造诣 。
这样的想象描绘也从侧面写出了兄妹俩对音乐的热爱 ， 也写出了他们欣赏音乐时陶醉幸福的样子 。
语文教学的独当之任就是要培养学生感悟语言和运用语言的能力 。但具体到单元教学中 ， 教师要根据单元语文要素和课文的特色语言 ， 来选取最有代表性的典范语言，然后教师要调动学生在反复的品鉴细读中感受文字美和写法妙 。
本单元中的写作要素为“重点的部分要写具体”，但是怎么才能写具体呢？
本篇课文是采用视觉画面想象的方法，写出画面的变化来表现音乐节奏变化的，学生通过品鉴想象文字，体悟到想象化描绘就能把要写的事物写具体，学生在文字中发现了写作的方法 。
二、对比阅读，体会想象虚写精妙 。没有比较就看不出好坏 。学生看到现有的想象描述，总是体会不到想象的巧妙，总是觉得这么写很平常，看不出什么好 。
我灵机一动，可以采用对比，把想象文字去掉 ， 只留下实写的部分，让学生再读体会，学生是不是有所发现 。我当即把原文变成了这个样子，读给学生听：
皮鞋匠静静地听着贝多芬弹的曲子，他扭头再看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上 ， 照着她睁得大大的眼睛 。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了 。
学生的耳朵非常灵敏，大家一下子就听出了失去想象描绘的文字太单调了 ， 贝多芬弹奏出的节奏美一下子全没了 。
大家感叹道：想象描绘真的不能去?。≌庑┪淖侄杂诒硐忠衾置捞邪镏耍?
有的时候大家就看不到，当失去时才会被察觉 。这就是人性吧！在教学中，可以适当抓住这一人性，采用正反对比，有无对比等形式 ， 形式对文章语言的精妙，写作手法的得当就会有更到位的把握 。
