1、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿 。——苏霍姆林斯基
2、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心 。——苏霍姆林斯基
3、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人 。——苏霍姆林斯基
4、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时 ， 洋溢于我们心中的喜悦 。——车尔尼雪夫斯基
5、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向 。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基?。?我叫它猪栏式的理想 。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真 。——爱因斯坦
6、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富 。——苏霍姆林斯基
7、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉 。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质 。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心 。——苏霍姆林斯基
8、你的教鞭下有瓦特 ， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 。你别忙着把他们赶跑 。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生 。——陶行知
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9、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人 ， 这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西 。——苏霍姆林斯基
10、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色 。——苏霍姆林斯基
11、一分耕耘，一分收获，要收获得好 ， 必须耕耘得好 。——徐特立
12、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活 。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术 。——苏霍姆林斯基
13、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念 。——布鲁姆
14、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步 。——斯宾塞
15、为了在教学上取得预想的结果 ， 单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因 。——赞科夫
16、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教 。——陶行知
17、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里 ， 在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了 。自新应似长江水 ， 日夜奔流无歇时 。——魏书生
18、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人 。——车尔尼雪夫斯基
19、身教重于言传 。——王夫之
20、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系 。——波莉亚
21、培养人就是培养他对前途的希望 。——马卡连柯
22、没有自我教育就没有真正的教育 。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用 。——苏霍姆林斯基
23、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超 。——爱因斯坦
24、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠 。——达·芬奇
25、教之而不受，虽强告之无益 。譬之以水投石 ， 必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也 。——张载
