具体古诗及鉴赏如下：
1、《池上》唐:白居易
小娃撑小艇 ， 偷采白莲回 。不解藏踪迹，浮萍一道开 。
【赏析】
这首诗写一个小孩儿偷采白莲的情景 。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写 ， 有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了 。
诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情 ， 勾画出一幅采莲图 。莲花盛开的夏日里 ， 天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩 。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，不懂得或是没想到去隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰明显的水路痕迹 。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味 。
2、《观村童戏溪上》宋:陆游
雨余溪水掠堤平 ， 闲看村童谢晚晴 。竹马踉蹡冲淖去 ， 纸鸢跋扈挟风鸣 。三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕 。识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿 。
【赏析】
该诗前两联写了两种游戏，一是骑竹马；一是放风筝 。竹马在地面上奔跑 ， 跑来跑去晃晃悠悠连人带“马”冲进了烂泥塘里，好不扫兴；风筝在空中飞舞，左摇右摆，又飞又叫，好不骄横 。值得关注的是 ， 诗人写风筝与风的关系时 ， 手法与众不同 ， 他不说风筝凭借风力而飞，却说风筝挟持风筝在大风中飞扬跋扈 。在这里，作者把风筝作为主体，视它为生灵，真是把个风筝写活了 。
后两联提及当时宋朝实景：农夫冬闲跟着村里的穷书生学习 ， 但这只是学习极基础的东西 ， 为的是在立契，作保时不被蒙骗 。
3、《牧童词》唐:李涉
朝牧牛，牧牛下江曲 。夜牧牛 ， 牧牛度村谷 。荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿 。乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊 。
【赏析】
诗的大意是：因为村子四周禾黍稠密 ， 怕牛吃了庄稼，所以把它远远地放入陂中 。沿河的陂岸，泉甘草美，真是个放牧的好地方；放到这儿来的牛可多着哩！牛自由自在的吃草，喝水，牧童又何尝不想到山坡上和别的放牛娃去玩一会儿；可是讨厌的鸟儿 ， 在天空盘旋 。它们饿了，老是要飞到牛背上去啄虮虱 。怎能丢下不管呢？牛性是好斗的，特别是牧童放的这头小白牛更淘气，它时而低头吃草，时而举头长鸣 。这鸣声该不会是寻找触角的对象的信号吧？真叫人担心，一刻也不能离开它 。此时 ， 牧童耳边忽然传来一个熟悉的声音，有人卷着芦叶在吹口哨 。他知道是他的同伴放着牛在堤的那一边，于是他也学着样儿，卷着叶子吹起来 ， 互相应和；一面监视着这正在吃草的牛，抖动几下手里的长鞭，并且向牛说了两句警告的话 。
【描写儿童的古诗】全诗十句，是一幅绝妙的牧牛图 。前八句生动曲折地描绘了牧场的环境背景、牧童的心理活动和牛的动态，情趣盎然 。然而诗的主题并不在此；直到最后两句，读者才能看出诗人用意之所在 。从前面八句转入最后两句，如信手拈来，用笔十分自然；寓尖锐讽刺于轻松调侃之中，用意十分明快而深刻 。
4、《小儿垂钓》唐:胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身 。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 。
【赏析】
《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身” ， 路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词） ， 真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然 。其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗 。
此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓，第三、四句重在问路 。
这首七绝写小儿垂钓别有情趣 。诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉 ， 在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注 。
