1、教学目标:理解课文内容,积累文中优美词句,有感情朗读、背诵课文 。了解作者的语言表达特点 。感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山的思想感情 。教学重点:理解课文内容,学习作者的表达方法 。学习作者的表达方法 。有关桂林山水的风光图片
2、谈话导入 。师:同学们,我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语 。谁能为大家背诵几句?(1、上有天堂,下有苏杭 。2、峨眉天下秀,三峡天下雄 。3、五岳归来不看山,黄山归来不看岳 。4、桂林山水甲天下 。)人们都说:“桂林山水甲天下 。”现在让我们荡舟漓江,仔细观赏桂林山水(板书:桂林山水)
3、品读感悟 畅游山水 。师:在上节课的阅读中,很多同学被桂林的美景深深吸引了 。谁能说说课文的哪部分写得最精彩?(山、水)老师赞成你的想法 。
【桂林山水教案一等奖 桂林山水教案】
4、观赏漓江的水 。师:我们先来观赏漓江的水(板书:漓江水) 。播放漓江水的风光片 。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象?用自己的话来讲 。师:同学们眼中的漓江美不胜收,作者笔下的漓江水更是独具丰韵 。请同学们自由读课文的第二自然段并思考:“漓江的水有哪些特点?”(板书:静、清、绿)播放漓江的水静、清、绿特点的风光片 。
5、师:同学们想一想,在“静、清、绿”之间用上什么关联词,就可以组成一句话?(同桌交流)(1、漓江的水又静又清又绿 。2、漓江的水不但静,而且清 , 还很绿 。师:其实这句话就是这段的主要意思 。这样概括地写,能使读者感受到漓江的美吗?师:如果把“静、清、绿”这三个形容词重叠一下,句子该怎么说?(漓江的水静静的 。漓江的水静静的 , 清清的,绿绿的 。)师:词语一重叠 , 程度加深了一些 , 但还不具体 。我们看着漓江的'水不禁赞叹起来,如果使它变成感叹句,句子该怎样组织排列?(漓江的水真静?。±旖乃媲灏 。±旖乃媛贪 。。?
6、师:这样写,语气是加强了,但是漓江的水静得怎么样,清得怎么样,绿得怎么样,读者能感受到吗?课文是怎么写的呢?谁来读一读?师:在感叹句的后面补充说明,这样写就很具体了,而且给我们美的感受 。同学们,你能读出那种美吗?出示漓江的水图 。“静得让你感觉不到它在流动”,那是一种怎样的意境?我们眯着眼,看着图画想象一下,漓江的水怎么静 , 你们看见漓江的水在流动吗?(看不到 , 好静?。。┦Χ辽?。
7、师:你们往下看,仿佛看到了什么?师读 , 生读 。师:现在让我们抬起头,放眼江面,漓江的水该有多绿?。∈樯洗蛄烁鍪裁幢确剑俊棒浯洹本褪锹躺挠袷?这块玉石上有斑点吗?从哪个词可以看出?(“无瑕”“瑕”指玉石上的斑点 。)看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿 。师读前半句,女生读后半句 。
8、师:欣赏了你们的朗读,我觉得漓江水美得生动,美得具体,美得形象 。为什么会有这种效果吗?(表达方法上:作者恰当运用了排比和比喻修辞方法 。)老师为你竖大拇指 。的确如此 , 生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,恰当的排比读起来语气更加强烈 。请女同学读第一分句,男同学读第二分句 , 齐读第三分句 。师:读了这段话,我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了,为什么还要说“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水”?
9、师:大海的雄伟壮丽,西湖的宁静柔和 。都无法与漓江水相媲美,这样写更突出了桂林的水甲天下 。谁能读一读这句话?作者先说没见过漓江这样的水,然后抓住特点具体介绍,在今后的习作中,我们也可以这样布局谋篇,请同学们齐读第二段 。师:学了这段我不禁赞叹:真静真清真绿漓江水 。(板书:三个“真”)