尽可能的让孩子自己写出来， 就算是很短的拼音加汉字的句子也好 。 孩子写作时， 家长要陪在孩子身边， 等孩子写完句子， 要跟孩子一起研究他的“作品”， 帮孩子明确中心思想 。
仿写也是锻炼低年级孩子写作的不错方法 。 家长可以买低年级孩子容易理解的小诗歌让孩子仿写， “哪怕是孩子只改了诗歌中的几个词， 家长也要及时给予肯定和鼓励 。 ”
低年级孩子的写作水平有限， 只要敢张嘴说， 家长就要肯定他， 鼓励他 。 学习是一个漫长的过程， 不要过于心急 。 ”
3~4年级别着急， 从阅读开始
阅读能让孩子接触到一个从未认识的世界， 也能让孩子对生活更有感悟 。 孩子进入三年级， 会正式开始写作文， 刚开始的一段时间， 家长可以先拿一些范文让孩子仿写， 慢慢地就要抛开范文， 写属于自己的东西 。
孩子在仿写范文的时候， 家长要与孩子一起分析范文的立意， 还要帮助孩子一起开拓思维， 寻找另外的立意和角度 。 真正的教育， 是一门慢艺术， 家长别着急， 让孩子从阅读开始学习写作文 。
然而， 如果家长把作文当“任务”压给孩子， 必然会禁锢住孩子的思想， 在家长指导孩子写作文的过程中， 家长切勿给予过多的“条框”， 应该让孩子写自己所想的， 自己所深知的 。
家长要引导孩子重视实际生活， 把读书作为实际生活的一部分， 将书中的内容和所领悟到的东西融入到生活中， 重新认识生活后， 再将自己体会到的生活落在笔头上 。
5~6年级家长要降到和孩子同一水平
到了小学高年级， 孩子已经有了一定基础的词句积累， 这个时候， 家长一定不要给孩子施加太大的压力 。 “如果家长看见孩子写作文就着急， 这种情绪就会传染给孩子， 让孩子有畏难心理， 如果家长无法控制自己， 就姑且放手， 让孩子自己写吧 。 ”
在家长陪伴孩子写作文时， 一定要放下自己的架子， 成为孩子的朋友， 把自己的水平降到与孩子的同一水平 。 家长要学会发现和肯定孩子的优点， 及时地表扬他 。 家长指导孩子写作文时， 是引导而不是强求， 孩子无法接受家长的指导方法， 反而会出现预想的反效果 。 用孩子的视角来看孩子， 家长就会发现， 孩子身上很多的闪光点 。
一年级
范文（一）
今天是大年三十， 小朋友们都穿着新衣服， 打着灯笼在一起玩儿 。
小朋友们的灯笼各种各样， 有荷花的， 有小鱼的， 有老虎的……大家都叽叽喳喳地讨论谁的灯笼最好看?谁的灯笼最亮?
小朋友们都开心地说着、笑着， 因为他们都长大了一岁 。
范文（二）
春节到了， 家家户户贴上了春联， 挂上红灯笼， 到处喜气洋洋 。 小朋友们戴上新帽子， 穿上了新衣服、新鞋 。 看呀！小朋友有的打鼓， 有的放鞭炮， 有的扭秧歌， 欢天喜地过大年！
春节真热闹啊！
二年级
范文（一）
春节到了， 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、舅妈、舅舅还有妹妹都回来了， 现在是大年三十， 外面还在下雪， 而且下的特别大， 可是我们一点都不怕冷 。
姥姥、姥爷、奶奶、爷爷在屋里包饺子、炸丸子；舅舅、舅妈在门口贴上了大福字， 还挂了两个大红灯笼、贴了一对对联；我和妹妹先换了新衣服， 再放鞭炮， 妹妹放摔炮， 我放窜天猴、花蝴蝶……， 我先放窜天猴， 窜天猴嗖的一下就飞上了天空跑不见了 。 窜天猴放完了， 该放花蝴蝶了， 花蝴蝶先在地上盘旋了几圈， 慢慢的飞上了天空 。 等到把所有的炮都放完了， 我和妹妹才跑回家， 正好吃饭了， 今天吃饺子、丸子、鱼、虾……， 好丰盛呀！
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