1、教材分析
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时 , 天空中火烧云颜色和形状的变化 , 表现了人们对生活对大自然的喜爱之情 。
2、这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文 。从美学的角度看:全文结构完整统一 , 段层错落有序;内容丰富充实 , 更富于变化;语言有韵律有气势 , 瑰丽动人 。因此 , 是对学生进行美育教育的好教材 。通过学习本文 , 可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣 , 提高学生审美鉴美的能力 。
这篇课文共七个自然段 , 按火烧云变化来安排材料的 。全文可分三大段:
第一段写火烧云上来时 , 天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色 。
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着 。
第三段写火烧云下去了 。
全文紧紧抓住“变”来写的 。
首先写出火烧云上来时 , 它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩 , 染上了一层神秘的颜色 。抓住了五个“变”字 , 可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情 , 体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿 , 您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感 。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐 , 带来了生活的情趣 。
接着写了火烧云颜色与形状的变化 。变化之快、变化之多 , 是火烧云的特点 。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快 , 又暗示了色彩繁多 。这四个“一会儿”构成一组排比句 , 可见天空颜色变化气势壮观 , 令人陶醉 。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多:“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮;“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法 , 更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有 。学习这一段时 , 抓住这些词语 , 让学生理解想象 , 可以使学生体会大自然的神奇瑰丽 , 激发学生的情感 。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态 , 瞬息万变 。
“马是跪着的” , “那条狗十分凶猛” , “一头大狮子……也是那样蹲着 , 很威武很镇静地蹲着” 。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了 。“一会儿……变模糊了” , “忽然……也不见了” , “接着……看不到了”这些词句 , 反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆 , 来无踪去无影的特点 。
最后写火烧云下去了 。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们 , 也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感 。课文最后一句“一会儿工夫 , 火烧云下去了”做为全文的结尾 , 与开头一句“晚饭过后 , 火烧云上来了”形成首尾呼应 , 使全文结构严谨 , 同时也再一次显示了火烧云变化的神速 , 说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象 。然而 , 它留给人们的是欢乐与美好 , 迷恋与向往 。
3、这是一篇文质兼美的散文 。品味句子的意思 , 体味思想情感 , 是本文教学的重点 , 也是难点 。
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