1、教材分析
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时 ， 天空中火烧云颜色和形状的变化 ， 表现了人们对生活对大自然的喜爱之情 。
2、这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文 。从美学的角度看：全文结构完整统一 ， 段层错落有序；内容丰富充实 ， 更富于变化；语言有韵律有气势 ， 瑰丽动人 。因此 ， 是对学生进行美育教育的好教材 。通过学习本文 ， 可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣 ， 提高学生审美鉴美的能力 。
这篇课文共七个自然段 ， 按火烧云变化来安排材料的 。全文可分三大段：
第一段写火烧云上来时 ， 天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色 。
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着 。
第三段写火烧云下去了 。
全文紧紧抓住“变”来写的 。
首先写出火烧云上来时 ， 它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子……都在极短的时间内改变了本来的色彩 ， 染上了一层神秘的颜色 。抓住了五个“变”字 ， 可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情 ， 体味老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿 ， 您老是金胡子了”那开心的祝愿话的情感 。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐 ， 带来了生活的情趣 。
接着写了火烧云颜色与形状的变化 。变化之快、变化之多 ， 是火烧云的特点 。
课文第三段用了“一会儿……一会儿……”说明了变化快 ， 又暗示了色彩繁多 。这四个“一会儿”构成一组排比句 ， 可见天空颜色变化气势壮观 ， 令人陶醉 。课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧”时色彩的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色彩的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法 ， 更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有 。学习这一段时 ， 抓住这些词语 ， 让学生理解想象 ， 可以使学生体会大自然的神奇瑰丽 ， 激发学生的情感 。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态 ， 瞬息万变 。
“马是跪着的” ， “那条狗十分凶猛” ， “一头大狮子……也是那样蹲着 ， 很威武很镇静地蹲着” 。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了 。“一会儿……变模糊了” ， “忽然……也不见了” ， “接着……看不到了”这些词句 ， 反映了“马”、“狗”、“狮”变化匆匆 ， 来无踪去无影的特点 。
最后写火烧云下去了 。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们 ， 也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感 。课文最后一句“一会儿工夫 ， 火烧云下去了”做为全文的结尾 ， 与开头一句“晚饭过后 ， 火烧云上来了”形成首尾呼应 ， 使全文结构严谨 ， 同时也再一次显示了火烧云变化的神速 ， 说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象 。然而 ， 它留给人们的是欢乐与美好 ， 迷恋与向往 。
3、这是一篇文质兼美的散文 。品味句子的意思 ， 体味思想情感 ， 是本文教学的重点 ， 也是难点 。
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