③经济上尚未独立 。中学生的经济来源主要依赖父母或他人，自己尚不能自力更生 。而从恋爱到结婚 ， 生育这一切都需要有一定的经济基础，这也是一般人在工作几年后才恋爱结婚的原因之一 。
④事业尚未定向 。中学时期对将来从事何种职业尚未定向，但中学时代是积累知识，增长才干，奠定人生基?。约航创邮碌氖乱抵鸩蕉ㄏ虻墓丶逼?。大量的事实证明，中学生谈恋爱后 ， 感情往往为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的 。
总之，当代中学生尽管生理成熟提前，但心理成熟却远滞其后，不具备恋爱的条件 。此外，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚所占的比例最高，其中又以19岁婚的为颠峰 。理论和实践都表明，中学生踏上恋爱之路 ， 实在无异于饮鸩止渴 。
2、鼓励交往，加强指导 。要有意识对学生进行男女交往必要性的教育 ， 鼓励男女同学正常交往，淡化彼此对异性的好奇心 ， 更稳妥地把握自己的情感 。
3、开展活动，转移情感 。要多开展科技、文艺、体育等各项活动丰富学生的精神生活，同时通过开展这些活动培养学生的高尚情趣，并在活动中创造一个健康宽松的男女交往环境，引导他们进行正常的情感交流，增加对异性的了解，把握交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制情感的能力，在多种多样的活动中，使他们旺盛的精力能有地方发挥，性的能量能得以置换、转移和排遣 。
4、抓住苗头 ， 防微杜渐 。中学生的早恋大多是秘密进行的 。教师和家长必须通过认真观察，掌握每个学生性心理活动的脉搏，从而进行认真研究和分析 。若发现学生有早恋的苗头，应适时适度地予以暗示，点拔和教育 ， 力求把问题消除在萌芽状态之中 。
5、提高素质，正面疏导 。这里所谓的素质 ， 指的是教育者的性文化素质 。教育者必须摆脱落后的性文化的羁绊，懂得中学生身心发展的规律，理解青春期男女生理、心理发展特点，耐心细致地做好思想工作 。要坚持“理疏和情导” ， 设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感 。要尊重学生的人格，情感和隐私，对于学生出现的情爱的种种问题，切忌不问情由一味指责，简单粗暴，吓唬威胁或当众点明批评 。当学生有性失误时应采取宽容的态度，应看到少男少女正在学“走路”，难免不跌跤的时候 ， 应把握好分寸，适时引导 。在指导工作的出发点时不能出于自己所处的教育者地位 ， 而是以经历类似的问题，体验过类似的困难的长者身份，帮助学生解除困扰和恢复常态 。总之，对待学生的早恋问题，不能采取“围、追、堵、截”的方法，而是要通过摆利弊，讲道理，指导为人之道 ， 引导和帮助学生解除烦恼，摆脱困境，自觉地把男女交往约束要中学生生活所允许的范围之中 。
【中学生早恋的类型及防范初探】 6、采取措施 ， 主动预防 。俗话说：“凡事预则立，不预则废” 。采取措施主动预防，把工作做在前面，就可以避免被动局面，会收到事半功倍的效果 。为此 ， 一方面，教师和家长应主动教育学生正确对待异性，要自尊、自重、自爱，特别要在心灵深处用道德力量驾驭自己的感情 。另一方面，教师平时可组织有针对性的主题班会 ， 团队活动，演讲比赛等活动教育学生真正理解“中学生不宜谈恋爱”的道理，并同时附之行动；教育学生如何建立男女同学之间纯真的友情等等问题 ， 尽可能减少早恋现象的发生 。
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