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创意教育本文授权转载自微信公众号：菁 kids上海（ID：Jingkids_shanghai）

这两年，你去问家里有小小孩的朋友，平时都给孩子报些什么班，英文总是逃不掉的，之后还有三四个出现频率比较高的项目，而这其中就有创意美术。到底什么是创意美术？它与传统的美术教育有什么不同？以创意美术为代表的艺术教育，对孩子的成长究竟具有什么意义？
带着这一系列问题，菁kids专访了精中教育旗下“touchBOX小创客”艺术总监T老师罗贯庭。

用暴龙和鸵鸟设计鸱吻，原来美术还可以这样玩！罗贯庭来自台湾，上学那会儿正赶上七八十年代台湾的艺术教育反思潮。当时满大街都是创意艺术教育机构，他也因此得以早早接触到创意美术，小学还上了一个美术班。
一次，一位雕塑家来给美术班的小朋友们上课，教大家制作鸱（chī）吻。鸱吻是中国传统建筑中的屋脊走兽，会吐水司消防，外形是鱼和龙的结合体——当然这里的龙是中国龙。
然而在罗贯庭手中，中国龙被暴龙所取代，鸱吻的身体也从鱼变成了鸵鸟。
作品展示时，其他小朋友质疑他做的跟老师讲的不一样，老师却对他的创意发挥大为褒扬。在他看来，龙变成鱼是古人的创想，今人师法古人，古人师法自然，古人在学自然时会加入自己的创想，今人在师法古人时当然也要加入自己的创想。
戴着很有艺术家范儿的黑框眼镜、外表完全看不出已有20多年教龄的T老师笑言：“自从开始教小孩子，我就有点冻龄了。”高中时，班级里办展览，罗贯庭将石膏像素描作品颠倒放置，并论述了反对大学入学考石膏像的理由。没想到这种“离经叛道”的想法得到了老师的认同，作品也顺利获得展出。
在那个看漫画要被记过的年代，罗贯庭的老师还曾挺身而出去找教导主任理论，并说“漫画也属于艺术的范畴”，但同时他也要求学生们去看《火之鸟》《佛陀》等有哲学思考的漫画，带他们认识了罗伊·李奇登斯坦等波普艺术大师。
有这样的良师鼓舞和引领，罗贯庭对美术的理解自然就突破了单纯的技法研习，而有了更为宽广的视野。
创造力并非空中楼阁，涂鸦也有章法当被问及何为“创意美术”时，T老师言简意赅地回答：就是能培养创意思维能力的美术。美术与创意搭边似乎很好理解，可是它跟思维也有关系吗？T老师的回答是“没错”！
在他看来，创意美术能从美感美学和创作过程两个方面让孩子受益。
从美感美学的角度来说，多接触美术作品会对孩子产生潜移默化的影响，孩子看得多了、了解得多了，可接纳的东西也就多了，但这一作用其实传统美术也具备。创意美术最重要的其实是创作过程，即通过不断练习培养创意思维，而这正是创造力的基础。
看不见摸不着的“思维”究竟该怎么培养呢？
T老师以“风车”主题为例，介绍了“发现问题—解决问题—自我检视”的审辨式思维过程。
首先，老师会展示PPT等相关主题资料，提出“风车为什么会转”这个问题，以此引导孩子仔细观察，并在此过程中询问他们看到了什么，有没有发现什么有趣的东西——这就是一个发现的过程。
之后，老师会进一步提问：如果要把风车放到别的地方，比如外太空，要怎样才会转？这个时候，孩子们就会脑洞大开，自己想办法搜集资料，寻找解决方案。如果要动手做一个风车，当小朋友说“我完成了”之后，老师会让他们再回顾一下那节课的教学目标，提醒他们重新检查一遍，看看哪个环节还能再调整优化。