1、在观察物品上 ， 儿童一般喜爱有鲜明特色的物品 ， 如色彩鲜艳、造型奇特、气味新奇等的物品 ， 并特别容易被动的、有声的物品吸引 ， 物品选取得当有利于后期活动的进行 。抓住这一点 ， 我们就可以合理的选择不同年龄段儿童的观察物品 ， 如3-4岁儿童 ， 我们则要善于观察他们 ， 及时的发现他们感兴趣的事物 ， 抓住时机引导他们；对于4-6岁儿童我们可以养一些动植物供他们观察 ， 并制作一些有创意的小物品 。并依据这些特点 ， 合理布置儿童周围所处的环境 ， 在不同的观察方法上 ， 选取物品也有所不同 。
2、在观察方法上 ， 在教儿童观察方法时 ， 对于3-4岁儿童 ， 可侧重自然观察法和重点观察法；对于4-5岁儿童 ， 侧重直接观察法、长期观察法和间接观察法；对于5-6岁儿童 ， 侧重定期观察法和间接观察法 [6] 。在实施这些观察方法时 ， 应注意观察的顺序 ， 如从上到下、从左到右、从远到进、由表及里……并多鼓励儿童调动各种感官参与观察 ， 使得儿童可以更加全面而具体的观察物品 。当然 ， 在儿童稍大一点时 ， 我们还可以让儿童同时观察两种及其以上的物品 ， 使得儿童能加深对观察对象的了解 ， 有助于儿童分析、评价、判断能力的提高 ， 可以使得儿童获得更系统的条理化的知识 。
【学前儿童观察力的培养方法有哪些? 原来有这些办法】
3、在语言指导上 ， 我们需要做到合适的引入和提问 ， 这样 ， 能让儿童产生更大的兴趣 ， 能激发儿童的自主性 。在引入一个观察物品时 ， 我们可以用讲故事的方法 ， 吸引儿童的兴趣 ， 进而再开展后面的活动；在提问上 ， 我们需要做到有条理性 ， 如在观察顺序上 ， 不能随意性的提问 ， 儿童本来思维能力较弱 ， 我们要做到有条理性 ， 这样不仅使得儿童能全面了解所观察事物 ， 也有助于儿童思维能力的提高和良好观察习惯的习得 。
4、在记录形式上 ， 是多样的 ， 如绘画、文字、表格、曲线、图像记录等等 ， 在整个活动中 ， 需要留给儿童充足的记录时间 。对观察过程和结果的记录 ， 可促使儿童再次审视自己得到的信息 ， 可以使得儿童加深印象 。如在长期观察中 ， 当我们选择观察植物的生长过程时 ， 就可以选择绘画形式 。
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