培养出29个诺贝尔奖的日本，教育秘诀竟然是“心狠手辣”的爹妈( 三 ) _美国

Lisa的日本老爸经常语重心长地教育她，说：“为啥咱们日本孩子要比美国孩子干净整洁?。恳蛭有∥颐蔷椭馈闩嗟睦锰佣夹枰约喝ナ帐埃　?
不仅是打扫卫生，在日本的部分学校里，午餐甚至也会由学生们轮流烹饪和分配。而不成文的规则是——谁准备、谁分配了午餐，谁就需要负责监督大家，或者亲手在餐后清理所有的东西。

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△截图自纪录片《日本学校的午餐》

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04.
更多的作业，更坚韧的耐力
和其他东亚国家一样，日本教育最受质疑的部分，大概要数它的“学业压力”了。
Lisa就告诉我说：
“在美国读小学和初中，特别舒服特别开心。假期多不说，还有各种借口不留作业！小学低年级不留作业，放暑假不留作业，各种法定假日不留作业，当天有考试不留作业，周末不留作业……我们学校连周五都不给布置作业，说是要让大家做好’和家人共度愉快周末’的准备……喂！度周末为什么还需要做准备？”
美国学校任性的做法饱受Lisa日裔爸爸的唾弃——日本孩子从进入学校的那一刻起，就需要完成学校布置的家庭作业。他们全年都会收到大量家庭作业。
除了日常上课，日本孩子课外要上兴趣班，专注培养一项特长。兴趣班结束后还要上补习班，来帮助提高他们的学习成绩……无论是兴趣班，还是补习班，也都会布置作业。
对日本教育持反对意见的人说，正是这样的高压学习，造成了日本学生自杀率高于西方国家的现象；
而喜欢日本教育的人却说，正是高强度的学习，培养了孩子坚韧不拔的品性。
最近几十年，日本政府也意识到了“学业压力”的负面作用，因此一直在推进教育体系改革，想要缓解学生压力。比如取消学校星期六的课程，
有意思的是，日本家长似乎对这种做法并不买帐，更多孩子被送进了竞争更加激烈的私立学校和补习班中。

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05.
赞美“奋斗”，不赞美“天才”
James W. Stigler 是美国加州大学洛杉矶分校的心理学教授，曾经专门前往日本，对日本的教育系统进行研究。
Stigler教授发现，和美国老师有明显不同的是，日本老师对聪明孩子和“天才儿童”没那么偏爱，他们更喜欢赞美“努力奋斗”的孩子。
在日本的课堂上，老师经常会专门选择解不出问题的孩子，让他们来到黑板前，在所有同学的注视下解题，直到找出答案为止……对于在西方接受教育的人来说，这种做法几乎相当于是“当众羞辱”了……但是在日本，人们却显然把它当作是一种鼓励。
“那个孩子在老师的帮助和启发下，终于凭借努力解出了题目。之后，教室里的所有孩子都会为他鼓掌，称赞他坚持不懈的能力。成为焦点的孩子回到座位上，脸上挂满了自豪的笑容。”
为了证明日本教育在“毅力”培养上的有效性，Stigler教授做了一个实验，他找来一组日本一年级小学生，又找来一组美国一年级小学生，然后给他们出了同一道“不可能做得出来的题目” 。
实验结果发现——
美国学生平均只尝试了30秒就放弃了；而日本孩子却整整坚持了一个小时！
在西方，耗费很长时间去做一件事情，被视为是软弱的表现，如果人们不能立刻得到理想的结果，他们更有可能放弃某件事；而在东方，努力奋斗解题被认为是学习的基本组成部分，人们更有可能在困难中坚持而不是放弃。