音乐天赋关于音乐鉴定特征天赋，音乐天赋是天生的吗，大家普遍有误解！天赋不过是超常的极高能力表现，音乐天赋极高的人的特征，这里英文翻译主要谈谈音乐天赋也就是文案超常音乐能力的问题，音乐天赋会遗传吗 。音乐在哪能力不是音乐天才或者一部分人的专利，而是每个正常人表现都具有的素质 。判断音乐能力应该提倡多元化审视标准，不能特征仅靠表演能力与创作能力来评价，听赏能力也是重要的音乐能力，更是音乐得以存在的基础 。判断一个人音乐能力还应基于其生活的文化背景去考量，摆脱欧洲中心的音乐能力话语霸权 。提倡更多人通过听赏参与到自身民族音乐文化传统中来，彰显本民族音乐能力 。一、人的遗传音乐性特征音乐与音乐能力英国动漫音乐人类学家约翰·布莱金曾在《人的音乐性》（How Musical Is Man）一书中动漫提出：不同文化下，人的音乐感性能力存在差异 。在某些英文测试标准表现下被认为没有音乐能力的人可能在自己的文化中却是音乐的行家，音乐天赋鉴定 。例如一个杰出的非洲文达音乐家在西肖尔（Carl·E·Seashore）的音乐能力测试中或许就是一个音乐的低能者，而事实上他是一个非常成熟意思是、非常有造诣的文达音乐家 。判断人的音乐能力需要知道不同的社会究竟选择了哪种天生音响、哪种行为而将其英文称为音乐能力，音乐天赋英文翻译 。布莱金认为“如果音乐心理学和音乐能力测试的研究，没有在音乐能力的本质上达到一致，那么原因很可能是天生它们一直存在着文案排他性遗传的种族中心主义 。”[1]当今中国的音乐院校鉴定传授的大多是西方音乐知识，主要就是欧洲某一历史阶段发展起来的音乐理论体系和实践，以欧洲巴洛克时期以来的音乐和音乐理论为主，进入不了这一体系的音乐能力则天生被边缘化 。因此，只有“一部分人”才具备音乐能力，这种能力的判断往往是根据其依照乐谱表演音乐的能力，或者把音乐记在乐谱上的能力来确定 。比如现在音乐院校的招生专业测试就是明显的例证 。然而事实并非如此，事实上每个正常人都存在音乐的本能，尤其是感知音乐的能力 。如在没有乐谱的社会中，口头传授、准确聆听和表演一样重要，并且是衡量音乐能力的尺码，它确保了音乐传统能够延续 。但在现代工业社会中，大多数人的音乐能力却没有像语言能力一样得到承认和培养 。人们通过表演乐谱记载的音乐来判断此人是否遗传具有音乐性，而大多数人的音乐潜能被无情的抹杀 。音乐是人类组织起来的音响，他的功效音乐在下面情况下才能更好地被体现出来，那就是：和音乐创作者享有共同的文化体验，音乐天赋，或用已经习惯动漫的耳朵去聆听音乐时，在某些方式上能够共享文化体验 。因此，断定一个人是否具备音乐能力就不能不考虑英语其个人文化背景是什么 。二、音乐天赋能力评判英语的文案音乐现实人的情况测试当今社会普遍的现象是将音乐表演能力、音乐创作能力视作音乐能力，听赏能力则被忽视 。比如现在学习钢琴的孩子往往以郎朗、李云迪等人作为崇拜对象，这正是片面强调音乐表演和音乐创作能力的一个表现 。又如，在学校里，如果说一个孩子不会任何乐器，也不会演唱歌曲，音乐天赋测试，他就会觉得自己是没有音乐才能的，也许在他的观念中，只有演奏音乐才是有音乐能力的体现 。然而他也会被某段音乐深深吸引和打动，会与音乐作品产生情感上的共鸣，会因某种音乐强烈的节奏手舞足蹈 。他忽视了自己重要的音乐能力——音乐听赏能力，甚至没有把这认为是自己的音乐能力 。在这样的音乐能力话语体系下，在单一的音乐能力观的影响下，使类似的孩子抹杀了自己的音乐能力 。事实上，音乐能力是一种近似本能的存在，是人社会化存在的重要条件（比如节奏感是协调劳动的基础），每个人都有音乐能力，尤其是听赏能力 。
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