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制作游戏的高中生们，他们拥有什么，又需要什么？

中学时代 ， 可能是最好的时代 。 那是一个人精力最旺盛 ， 也是最开始明确知道自己对什么感兴趣的时代 。 在中学里 ， 每个人可能或多或少地想过在学业之外做点什么 ， 最简单的 ， 比如召集伙伴来场球赛、在学校活动里出个节目 ， 也可能是办点手绘刊物……
这些事在学生的能力范围内是可以完成的 。 现在课外班和兴趣班的资源也很丰富 ， 如果课业不是那么繁重 ， 不是被家长以"素质教育"之名强迫参加的话 ， 喜欢画画的孩子可以去上绘画班 ， 喜欢音乐的可以去学乐器 ， 喜欢体育的也可以去踢球 ， 或是练练击剑、射箭和跆拳道 。
那么喜欢游戏的孩子能去哪儿呢？这个问题在目前的情形下似乎又变得严酷了一些 。 当然 ， 我们说的"喜欢"不仅仅是指玩游戏 ， 还有制作游戏 ， 如果把游戏制作人作为未来奋斗的目标 ， 这样的孩子要怎么办呢？
在我上中学的时候 ， 这类问题的讨论度很低 。 一方面是因为当时社会对游戏的态度应该比现在更严苛 ， 另一方面 ， 那时候电脑和计算机技术还没有现在这么普及 ， 开源的游戏引擎 ， 乃至门槛更低的图形化游戏引擎更是少有 。
情况早已发生了变化 。 某一天我打开B站 ， 发现首页上突然出现了"高中生自制独立游戏"的视频 。 点进去看了几眼之后 ， B站就开始猛给我推送类似的东西 。 出于好奇 ， 我寻找并筛选出了几位作品风格各异的高中生游戏制作者 。
客观地说 ， 这些学生作品处在一个比较粗糙的阶段 ， 展示出的片段大多是他们自己上传的记录性的开发者日志 。 即使有上Steam之类平台的想法 ， 大部分距离实现还遥遥无期 。 不过 ， 我更想知道 ， 他们为什么制作游戏 ， 以及最重要的——如何学会了制作游戏 。 即使是成年的、商业化的独立游戏开发者 ， 能获得的资源都往往很有限 ， 这些更年轻的同学们在真正动手做一款游戏的时候 ， 又能从何处获得支持呢？
起始
桃璃、克理斯和_def最开始想在学校里搞一个独立游戏俱乐部 ， 但没有成功 。
他们是北京一所国际学校的学生 ， 换算到普通高中应该是上高二 。 虽然课业也在逐渐变得繁重 ， 和其他高中生相比 ， 他们可以自主支配的时间仍旧相对比较多 。 平日里 ， 早上七八点上课 ， 下午4点放学 。 4到6点之间自由活动 ， 可以参加社团 ， 也可以自己回家写作业 。
"自由活动"听起来很美好 ， 不过学校对课外活动的时间有强制规定 。 "高二到高三这两年要达到150小时 ， 其中服务型、创造型、体育健康型活动各自要有50小时 。 "桃璃说 ， "如果达不到的话 ， 可能在未来申请学校时有劣势 ， 更严重的会拿不到我们学校的证书、文凭之类的 。 "
桃璃和他的几个朋友懂一些编程 ， 同时也对游戏有兴趣 ， 就想着也许可以在自由活动时间里制作一款游戏 。 目前 ， 他们的作品已经有了平台跳跃动作游戏的雏形 。
现在的学生了解编程不算特别罕见 ， 许多中学都将编程列为必修 ， 初中阶段教授基本的VB语言 ， 再深入的可能会学一些Python 。 结课的时候 ， 学生们需要利用这些知识写出一些简单的程序 。
这些知识对做游戏来说显然还不够 。 最初 ， 桃璃他们为俱乐部招来了一些同学 ， 打算做一个校园题材的2D动作游戏 。 他们选用的Godot引擎是以Python为基础开发的 ， 比起以C++语言为主的"虚幻"或者Unity引擎 ， 技术门槛要低一些 。 "用这个引擎本来就是为了新手考虑 ， "桃璃说 ， "当初想的是其他人可以自学一下……后来发现 ， 他们其实不会为这个项目出很多力 ， 最后就剩下我们3个自己做 。 "

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