结题后，他把课题成果进行了在推广应用，与教育教学实际相结合，用科学评价来激励每一位学生 。2006年，班上小文同学基础薄弱，学习跟不上，压力大，产生了自暴自弃的念头，上课不专心听讲，作业不按时完成 。张老师观察、思考、查阅资料，确定小文为胆汁质和抑郁质的混合型，对学习有着极度的恐惧心理 。对小文应采取严格要求，并晓知以理、动之以情，让孩子体会到老师的爱心和温情，信任老师 ， 树立自信心，帮助其进步 。课上，他通过提问对其科学评价，每天进步一点 ， 增强其自信心；课下 ， 他利用数学作业评语、错题本评价 ， 帮助其自强 。张老师在小文的错题本中这样写道：错误已过去，现在的你是一个全新的开始，要脚踏实地，勤学苦练，一步一个脚印去前进 。你课堂上表现积极，同学们都欣赏你，要相信自己能行，只有坚持才能成功 。一个月后，小文同学有了明显的进步 ， 能够主动写作业，请教老师、同学不懂的问题 。张老师在作业上的批注、上课提问、交流谈心等科学评价方式，成了小文前进的动力 。2011年10月，张胜利老师率先在鲍峡中学创办《数学论坛》，为全校数学教师搭建教研平台 。老师们在“论坛”上畅所欲言 ， 交流教学心得、请教教学困惑、提出教学意见，张胜利老师总能及时回复答案、总结科学的教学方法，推广到教学实际中，成为提升课堂教学质量的措施：党群林老师的《“明理懂法”破解方程与不等式》 ， 让老师们如醍醐灌顶，受益匪浅；张胜利老师的《让纠错本发挥最大的功效》、何华兵老师的《初中数学错题本的作用与运用思考》，给老师们提升课堂教学指明了方法 。张胜利老师抓住“论坛”数学交流的契机，主持了课题《初中数学教学中纠错问题的研究》活动 ， 并获得了省级课题研究成果 。
教研相长，引领学科教学
张老师任九年级班主任多年，他深知教学和教研应双管齐下，相互促进，有机地结合起来，才能发挥最大效能 。为了切实提高课堂45分钟的效率，让同学们学得轻松，他刻苦钻研教材和新课程标准 。他灵活运用教法，指导学生学法，实施分层教学，做到因人施教 。课堂上，他充分利用教具和小帮手，让学生多动手，培养独立学习的自觉性；精心设计每个问题 ， 引导学生思考、探究、总结、交流，在教《菱形的性质》时，他这样问：菱形被对角线分成几个什么样的三角形？它们有怎样的关系？每一个三角形的面积该如何求？循序渐进的提问，使同学们主动参与、积极思考，学习数学兴趣逐渐浓厚，成功的喜悦逐层增加 。因此，他的数学课堂吸引着全校教师和外校教师来观摩，在区、市数学课堂竞赛活动中，获得了一等奖2次、三等奖5次 。他带的班级成绩人均分、及格、优生、高分人数总是遥遥领先，学不进数学的孩子基本没有，语文老师喜欢和他搭班 ， 家长们喜欢将孩子交到他手上 。在多年的教学中，带的班级获得过很多荣誉 ， 培养了许多优异的学生：2009年中考，学生赵水平624分全区第15名；2010年中考，学生赵鹏628分全区第8名；2013年中考，王婧612分全区第26名，在2016年高考中以639分成绩被北京大学录?。?021年中考，学生吴炳川623.1分全区第21名……张胜利老师不仅自己课带得好，他还带动了其他数学教师，推动学校数学教学水平整体提高 。在培养年轻教师上他无私奉献、毫无保留 。他主动结对年轻教师，悉心帮扶，将自己“背上批辅考评”经验无私分享给新教师 。在他的悉心指导下 ， 刘发洲老师的数学课，在区级大赛中获得第三名；2015年8月，朱琼老师的《二次函数与几何题的综合探究》荣获全国一等奖；年轻教师梁涛说，没有张老师的悉心指导和帮助 ， 就没有我在课堂上的游刃有余！
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