对于年轻教师而言，从普通教学型教师转变成研究型教师是一次至关重要的飞跃，但不是每个人都能做到 ， 因为这样的转变需要具备一定的前提条件——一定的教育智慧，热爱学习、勇于挑战自我的精神 ， 以及对教育事业的信念与信心 。当年轻教师具备了这些前提条件，又在教学中遇到了悬而未决的难题时，“课题研究”就会被提上日程 。
那么如何进行课题研究呢？
首先是选题 。选择一个有价值的研究课题很重要，研究课题往往存在于普遍性问题中，倘若该问题除了具有普遍性还具备亟待解决的紧迫性，那么就是有价值的 。越是有价值的课题越容易被关注、认可，也越能够帮到更多的人，同样也会更具有挑战性 。
其次是过程 。研究过程可以有两种手段，一是借鉴其他优秀教师或专家的现有成果 ， 在此基础上创新衍生出新的方法或理论；另一种是独创全新方法或理论 。无论选择哪种手段，都需要体现出创新性，同时需要大量的实践数据支撑 。此外，还要尽量以团队进行研究，确保成果更加高效 。
最后是申报和结题 。课题申报由教育主管部门负责，各地政策有所不同 ， 普通老师可以多向教育局教研室了解申报和结题流程 。只要做好选题、细化研究过程 ， 且研究成果真实，申报和结题都将顺利完成 。
课题研究的目的是为了解决教育教学过程中的问题，惠及有需要的老师和学生，而不是为了职称晋升 。好成果往往出自纯粹的心 ， 只有保持初心不变，才能获得源源不断的力量 。
课题研究中的“四个善于”
甘肃省兰州新区舟曲中学 龙跃国
2020年9月，我主持完成甘肃省教育科学“十三五”规划课题《寄宿制普通高中思想政治影视课教学实践研究》 。2021年10月，我申报的课题《寄宿制高中思想政治课议题式教学实践研究》立项为甘肃省教育科学“十四五”规划课题 。结合两项课题研究的经验，我谈谈课题研究中的“四个善于” 。
第一，善于观察 。课题来源于课堂教学和教育生活，只要我们有一双善于观察的眼睛，就能发现课堂教学中的“成”与“败” 。
第二，善于思考 。思考能让观察到的现象和事物更加立体、深刻，也更具条理性和逻辑性 。
第三，善于积累 。将思考所得及时捕捉并记录下来，定期整理、分类保存 。当积累的量达到一定程度时，就会成为课题申报、研究或论文撰写的丰富素材 。
第四，善于转化 。善于抓住时机 ， 促成事物的质变——将日积月累的素材按一定的逻辑顺序组织起来，转化为研究成果，以论文的或课题的形式呈现 。只有转化为成果后，那些素材才真正变成了自己的财富 。
在课堂教学中，我经常会观察教学方法能否调动学生的学习积极性；在阅读中，我发现很多教学新理念和新方法 ， 与校情、学情不符，或者不可行；在教育生活中我观察到学生对电影、音乐、文学等具有浓厚兴 。在观察课堂教学和教育生活的基础上我进行了思考，如何能探索出一种既与校情、学情符合，又具有可行性，且能提高教学效率的新方法 。由此延伸 ， 我慢慢探索出了“思想政治影视课教学模式”，并将其运用于课堂教学中 ， 不断尝试、不断改进 ， 及时反思、总结，经过较长时间的践行后，我将教学中积累的素材进行整理，转化为课题《寄宿制普通高中思想政治影视课教学实践研究》 。
教研论文写作与发表的注意事项
深圳市龙岗区平湖外国语学校 孙渊
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