首先,要选择自己感兴趣的课题 。每位教师的兴趣不同 , 选择的研究领域一定会有差异;别人的经验可以参考,别人的路径可以借用 , 但是别人的兴趣真的不一定适合于你,这就是为什么网上那么多的经验没有打动你的原因 。只有自己感兴趣,才会坚持做,并且可以不断做出新的品牌来 。十多年前,我们中学历史教学改革时,尝试让学生创设历史情境 , 师生都很乐意参与其中,申报了县级课题《“夜话访谈”与学生“历史梦”的新研究》;两年后,市教育局推行“学讲计划”改革 , 与我们的课改合拍,我们申报市教研课题《多元智能理论与学生“历史梦”的新探究》;再深度研究,又申报为省级教研课题《分享学习与历史教学改革研究》 。这样一来 , 我们的课题研究有价值、有厚度,有推广价值 。
其次,要选择自己愿意实践的课题 。课题研究要有实践支撑,缺少实践的课题研究将会是空中楼阁,画得再好不实用 , 更不能有效指导他人,甚至可能误导他人 。
教育实践是一个比较艰苦的历程,要有吃苦精神 。无论是资料搜集整理,实践实验数据分析归类 , 实验结论、实验报告的撰写,实验对象的调查、比较 , 答辩论证、专家指导、开设公开课、讲座,还是研究成果整理、鉴定,都是需要花时间和精力 , 需要研究者沉下心来,摆脱外界的浮躁干扰,真研究、研究真问题 , 才会有真的收获 。
【教师如何开展课题研究 教师怎样进行小课题研究】再者,要选择自己有条件参加的课题 。现在的教育课题有国、省、市、县、校级别 , 有教研室、规划办、电教馆、社科室、教育学会等多部门,有重点与非重点、大课题与子课题等,一般来说,青年教师可以选切口小、易于操作的课题先尝试做 。
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