首先，要选择自己感兴趣的课题 。每位教师的兴趣不同 ， 选择的研究领域一定会有差异；别人的经验可以参考，别人的路径可以借用 ， 但是别人的兴趣真的不一定适合于你，这就是为什么网上那么多的经验没有打动你的原因 。只有自己感兴趣，才会坚持做，并且可以不断做出新的品牌来 。十多年前，我们中学历史教学改革时，尝试让学生创设历史情境 ， 师生都很乐意参与其中，申报了县级课题《“夜话访谈”与学生“历史梦”的新研究》；两年后，市教育局推行“学讲计划”改革 ， 与我们的课改合拍，我们申报市教研课题《多元智能理论与学生“历史梦”的新探究》；再深度研究，又申报为省级教研课题《分享学习与历史教学改革研究》 。这样一来 ， 我们的课题研究有价值、有厚度，有推广价值 。
其次，要选择自己愿意实践的课题 。课题研究要有实践支撑，缺少实践的课题研究将会是空中楼阁，画得再好不实用 ， 更不能有效指导他人，甚至可能误导他人 。
教育实践是一个比较艰苦的历程，要有吃苦精神 。无论是资料搜集整理，实践实验数据分析归类 ， 实验结论、实验报告的撰写，实验对象的调查、比较 ， 答辩论证、专家指导、开设公开课、讲座，还是研究成果整理、鉴定，都是需要花时间和精力 ， 需要研究者沉下心来，摆脱外界的浮躁干扰，真研究、研究真问题 ， 才会有真的收获 。
【教师如何开展课题研究 教师怎样进行小课题研究】再者，要选择自己有条件参加的课题 。现在的教育课题有国、省、市、县、校级别 ， 有教研室、规划办、电教馆、社科室、教育学会等多部门，有重点与非重点、大课题与子课题等，一般来说，青年教师可以选切口小、易于操作的课题先尝试做 。
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