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看点越来越多的研究发现,疫情正对孩子产生着深远的影响 。在这个一切都不确定的大环境下,我们该如何帮助孩子,为他们创造一个激发潜能的环境呢?也许在芝加哥医学中心外科和儿科教授达娜·萨斯金德的最新研究中,我们能得到更多的启发 。
文丨Luna 编丨lulu
【疫情后的孩子正变“笨”?芝大儿科教授说,当下正需要父母激发孩子的潜能】疫情后出生的孩子,可能正在变“笨” 。
这不是营销号的危言耸听 , 而是布朗大学的研究结果 。研究人员发现,和疫情以前出生的婴儿相比,现在的宝宝和看护人的口头交流变少,宝宝说话也变少了 。
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而芝加哥大学医学中心外科和儿科教授达娜·萨斯金德,在多年的调查研究中发现,孩子们之间的成就差距甚至最早在三岁以前就定下了基调,说话少的孩子今后的阅读水平、思维能力可能都会落后 。
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达娜·萨斯金德
或许可以用达娜曾经一个小患者米歇尔的故事来说明 。作为一位人工耳蜗的专家,达娜曾相信只要让耳聋的孩子们能够“恢复”听力,就能改变人生 。但是来自不富裕家庭的米歇尔,2岁就植入人工耳蜗 , 到了3年级,仍然无法用说话或手语流利地交流,阅读能力还停留在幼儿园水平 。
与她形成鲜明对比的是小男孩扎克 。扎克的父母从发现儿子耳聋到植入人工耳蜗以后,自始自终都积极地和儿子说话,让他感受说话时喉咙的震动 , 甚至还自学手语和儿子交流 。后来,扎克的阅读能力和普通孩子没有差别 。
“虽然人工耳蜗可以赋予孩子们听力,但如果脱离了语言环境,即便安装了也是徒劳 。”达娜有些后知后觉地感受了米歇尔和扎克的不同 。
但她很快就发现,同样的成就差异还在普通孩子身上重现 。尤其是疫情以后,被疲惫、焦虑困扰的父母,不知不觉不再像以前那样经常和孩子说话了 。孩子大脑发育最活跃的时期,却缺少了足够的刺激 。
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对于年龄更大的孩子来说,受损失的不仅仅是他们的认知能力 。原本可以从和父母的聊天中,建立对数学、自然科学等学科的语言基底 , 但低落、紧张的生活环境时不时地在阻碍他们学好新的内容 。
在达娜看来,更重要的问题不在于孩子是不是要“赢在起跑线”,而是孩子的潜能能不能被尽可能地激发出来 。特别是在当下疫情还纠缠不休的时候,给孩子创造一个激发潜能的环境,是父母们的当务之急 。
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“听见”并不等同于“听懂”,
丰富的对话是孩子最需要的
达娜是芝加哥大学医学中心外科和儿科教授,也是TMW早期学习中心联合主任,TMW表示Thirty Million Words(三千万单词) 。
这来源于80年代的一项调查,高经济水平家庭的孩子到四岁时,会比来自贫困家庭的同龄人多掌握三千万个单词 。虽然近年来也有学者认为这个数量有些夸大其词,但不可否认的是,早期语言环境对孩子有着举足轻重的影响,尤其是父母的语言 。
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