疫情后的孩子正变“笨”？芝大儿科教授说，当下正需要父母激发孩子的潜能( 二 ) _婴儿

文章插图

工作中的达娜
这和大脑的发育过程息息相关。在差不多3岁时，大脑会经历一次“大洗牌”：因为大脑无法无限地存储学到的内容，所以会按照重要程度，保留或消除一些神经连接。而大脑的判断标准很简单：经常刺激和使用的神经连接就是重要的。
斯坦福教授安妮·弗纳尔德（Anne Fernald）认为，孩子在“大洗牌”之前如果能在丰富的语言环境中生活，那将大大提高日后的语言处理速度，也就是“学会”一个词的速度。反之，则会在语言学习上遇到一个阻碍，尤其是外语学习。
自疫情开始，人们往往觉得口罩让孩子不能看到大人的表情，从而影响了他们的语言发展。其实不然，真正影响语言能力的是，戴上口罩以后，人们的寡言少语。

文章插图

此外，达娜在研究中还发现，早期在双语环境中长大的孩子，不管是语言能力还是非语言能力都会得到加强。
已经有研究发现，早期在双语环境中长大的孩子，大脑的敏感期将会延长，也就是说，孩子有更长时间来接受语言的刺激，并且在神经连接中保留下来。虽然在一开始，双语的孩子可能说话速度会更慢，但其实这是他们大脑正在加强训练。
比如在西班牙语-英语的双语环境中，一说到苹果，孩子们的大脑会同时激活“manzana”和“apple”（分别是西班牙语和英语中苹果的词），然后大脑会根据情况选择其中一个说法。几乎每个词大脑都需要做判断，为了不出差错，大脑一开始不得不放慢语速。
在这样的训练之下，双语儿童大脑的灰质在成长过程中减少得也比单语儿童要少，这意味着他们的大脑留下了更多学习的痕迹。
近来疫情反复，有些地区又不得不采用网课的形式，孩子们的活动范围又变小了。这时候，其实父母可以利用双语的动画或者视频丰富语境。看视频并不总是坏的，关键在于父母要跟着孩子一起看，一起说，多和孩子讨论看的内容。互动中的交流才真实有效。

文章插图

哥伦比亚大学心理学教授尼姆·托特纳姆（Nim Tottenham）曾说：“丰富的语言环境就像氧气。当你拥有它的时候，你觉得理所当然，当你没有它的时候，你才会意识到它是如此重要。”

文章插图

控制“自然”反应的能力，
是提升学习能力的关键
除了语言环境能够影响孩子的整体认知水平，大脑的“抑制控制” 功能也和孩子学业成就直接相关。这意味着孩子能够在面对问题时控制住自己的“自然”反应，包括不乱发脾气，抵制诱惑等等。
芝加哥大学经济学教授詹姆斯·赫克曼（James Heckman）认为，这种能力是决定孩子学业成就的重要因素，因为它意味着人监控自身行为的能力，如果在这方面有所欠缺，那就算是成年人也很难获得成功。
在TikTok上被疯狂模仿的“不吃糖挑战”就是家长锻炼孩子抑制控制能力的例子。
“不吃糖挑战”源自大名鼎鼎的斯坦福“棉花糖实验”，卡戴珊的妹妹凯莉·詹纳（Kylie Jenner）把一碗M&M巧克力豆放在三岁女儿斯托米（Stormi）面前，并答应女儿如果能在她去洗手间的期间都不吃的话，就给她另外三颗糖果。斯托米盯着碗看了50秒，在快要坚持不住的时候，开始唱歌鼓励自己：“耐心…耐心…耐心”并成功等到妈妈回来。