![疫情后的孩子正变“笨”?芝大儿科教授说,当下正需要父母激发孩子的潜能](http://img1.jingyanla.com/231109/0240005951-7.jpg)
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工作中的达娜
这和大脑的发育过程息息相关 。在差不多3岁时 , 大脑会经历一次“大洗牌”:因为大脑无法无限地存储学到的内容,所以会按照重要程度,保留或消除一些神经连接 。而大脑的判断标准很简单:经常刺激和使用的神经连接就是重要的 。
斯坦福教授安妮·弗纳尔德(Anne Fernald)认为,孩子在“大洗牌”之前如果能在丰富的语言环境中生活,那将大大提高日后的语言处理速度,也就是“学会”一个词的速度 。反之,则会在语言学习上遇到一个阻碍,尤其是外语学习 。
自疫情开始 , 人们往往觉得口罩让孩子不能看到大人的表情,从而影响了他们的语言发展 。其实不然,真正影响语言能力的是,戴上口罩以后,人们的寡言少语 。
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此外,达娜在研究中还发现 , 早期在双语环境中长大的孩子,不管是语言能力还是非语言能力都会得到加强 。
已经有研究发现 , 早期在双语环境中长大的孩子,大脑的敏感期将会延长,也就是说 , 孩子有更长时间来接受语言的刺激,并且在神经连接中保留下来 。虽然在一开始,双语的孩子可能说话速度会更慢,但其实这是他们大脑正在加强训练 。
比如在西班牙语-英语的双语环境中,一说到苹果 , 孩子们的大脑会同时激活“manzana”和“apple”(分别是西班牙语和英语中苹果的词),然后大脑会根据情况选择其中一个说法 。几乎每个词大脑都需要做判断,为了不出差错,大脑一开始不得不放慢语速 。
在这样的训练之下 , 双语儿童大脑的灰质在成长过程中减少得也比单语儿童要少,这意味着他们的大脑留下了更多学习的痕迹 。
近来疫情反复 , 有些地区又不得不采用网课的形式,孩子们的活动范围又变小了 。这时候,其实父母可以利用双语的动画或者视频丰富语境 。看视频并不总是坏的,关键在于父母要跟着孩子一起看,一起说,多和孩子讨论看的内容 。互动中的交流才真实有效 。
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哥伦比亚大学心理学教授尼姆·托特纳姆(Nim Tottenham)曾说:“丰富的语言环境就像氧气 。当你拥有它的时候 , 你觉得理所当然,当你没有它的时候,你才会意识到它是如此重要 。”
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控制“自然”反应的能力,
是提升学习能力的关键
除了语言环境能够影响孩子的整体认知水平 , 大脑的“抑制控制” 功能也和孩子学业成就直接相关 。这意味着孩子能够在面对问题时控制住自己的“自然”反应 , 包括不乱发脾气 , 抵制诱惑等等 。
芝加哥大学经济学教授詹姆斯·赫克曼(James Heckman)认为,这种能力是决定孩子学业成就的重要因素,因为它意味着人监控自身行为的能力,如果在这方面有所欠缺,那就算是成年人也很难获得成功 。
在TikTok上被疯狂模仿的“不吃糖挑战”就是家长锻炼孩子抑制控制能力的例子 。
“不吃糖挑战”源自大名鼎鼎的斯坦福“棉花糖实验”,卡戴珊的妹妹凯莉·詹纳(Kylie Jenner)把一碗M&M巧克力豆放在三岁女儿斯托米(Stormi)面前,并答应女儿如果能在她去洗手间的期间都不吃的话 , 就给她另外三颗糖果 。斯托米盯着碗看了50秒,在快要坚持不住的时候 , 开始唱歌鼓励自己:“耐心…耐心…耐心”并成功等到妈妈回来 。
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