这位学习心理专家说，“普娃”和“学霸”差距的根源，在于有没有补上学习系统的漏洞 _做题

文章插图

文章插图

看点为什么孩子学习总是学不好？我们常把这个问题的答案归咎于“不努力”、“做题太马虎”，但在青少年学习心理专家宋少卫看来，大多数情况下，真正的原因不在于孩子的学习态度，而是他们的学习系统，出了问题……
文丨Luna 编丨lulu
一说到孩子的学习，似乎总有些“无解”的难题：
学得挺认真，一做题就错误连连；平时学得挺好，一到考试却这不会那不会；学得慢、毅力差、偏科，甚至讨厌某门课……
每到这些时候，家长总会认为是孩子对学习太马虎或不用心，叮嘱了不知道多少次，可时间一长，往往孩子的学习没见多少改善，亲子关系却一落千丈。问题进入了死循环。
但我们有没有想过，马虎大意、不用心，是孩子学习问题的真正原因吗？
在青少年学习心理专家、清华大学心理学系学习科学实验室执行主任宋少卫看来，这些其实都是孩子的“学习系统”出了漏洞。很多时候，家长没有找到孩子学习问题的根源，只是把原因归结于不认真或刷题不够，其实孩子一直在带“病”学习，只会事倍功半。

文章插图

宋少卫
有意思的是，宋少卫在清华本科读的是人工智能专业，专门研究机器怎么学习。但一个初二孩子，改变了他的研究方向。
当时，他辅导初二的博林数学，博林每次数学考试都只能考十几分，可是数学概念、定理又都会。老师、家长都不知道问题出在哪儿，“马虎”成了大家唯一能想到的答案。

直到有一次，宋少卫让博林分析题目条件“二班比一班多捐了22块钱” ，博林认为这句话的意思是“一班多捐了22块钱” 。这让宋少卫大吃一惊，但他也终于找到了博林的“病因”——对比和类比的逻辑运算有漏洞，这是受机器学习中“逻辑”与“运算”相关理论启发而发现的。
按照这个思路，宋少卫专门加强了博林的逻辑训练，博林的数学成绩果然有了显著的提高。这说明宋少卫的分析确实有道理。而在接触了另外几个有同样问题的孩子以后，宋少卫决定把研究重点从人工智能转到心理学，从研究机器怎么学习，转而研究人怎么学习上。
不过，机器学习仍然给了他很多启发。经过多年的研究和实践，宋少卫发现，就像机器学习有一套运作系统一样，人的学习过程也可以看作一个“学习系统” 。
这个系统的“硬件”就是大脑和各种感觉器官，而“软件”则是各种认知功能上建立起来的学习模块。而孩子的各种学习困难现象，往往是某个或某些模块出了问题。
为了能更科学地剖析孩子学习问题的根源，他又提炼出了一个积极学习系统模型，包含了五个尤为重要的学习模块：

文章插图

宋少卫新书《学习治疗手记》
在宋少卫新书《学习治疗手记》中，就详细阐述了积极学习系统模型的组成模块。
长期以来，学习科学领域的研究发现都只限于高校范围，成果也很少运用于中小学的教育实践中，导致大家对“如何科学地学习”知之甚少。但如今，经过20多年的沉淀，宋少卫这套积极学习系统模型和学习治疗的理论已经有了很多成功的经验，相应的课程也被国家教育行政学院选用培训公立学校的教师、校长。