他把塞尔达做成了课堂教具，带领高中生们学习地理 _塞尔达

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“大家跟上啦，参观完海利亚山，我们的下一站是格鲁德山顶。”

“第一，不要大喊大叫，文明游览！”

“第二，不许讨论与课堂无关的话题！”

“第三，不许嘲笑老师的技术！”

在重庆巴蜀常春藤学校的课堂里，老何站在讲桌前喊出了这样几句话。他是这个班的地理老师，上课前的学生们仍然闹闹哄哄的，他尽量提高声量，让自己的话不被淹没。
课前和学生们的约法三章里，短短9条守则中就有4条是“不要大喊大叫”，这是因为接下来他准备的这堂课有些特别。他担心学生们在课上可能过头的兴奋和吵闹，会干扰到正常的教学秩序——毕竟接下来他将用到的教具是一台NS和《塞尔达传说：旷野之息》。
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“开展实地考察，在考察路线上选择合适的观察点，进行地貌观察并记录。”这是重庆地理新教材里，“观察家乡地貌”这一节的实践课内容。
三年前刚刚改制为新高考的重庆，高中地理课也换上了新教材。其中新增的一门课程“观察家乡地貌” ，何老师尤其喜欢，因为这说明教材编撰者终于开始重视地理学科四大核心素养中，常被忽略的“地理实践力”了。

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何老师称之为“这一章节的精华”
编者的设想是好的，老师带着同学们开开心心地走出课堂，考察家乡山川河流的同时，既把知识学到了，地理素养也得到了培养。
只可惜在现实里，“开展实地考察”远不只是短短的6个字那么简单。在学校和家长都允许这趟旅程的前提下，需要考虑的还有很多：消耗的时间金钱成本，各地的疫情相关政策，以及最重要的学生安全等问题都直接摆在眼前。关上课本后，学生们与值得考察的家乡地貌间，仍有不短的距离。
既然没能在传统教学方法里找到太好的替代方案，身为地理老师的何老师只好思索非常规方案，好在这时候他资深玩家身份，很快让他有了新思路。

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和许多没怎么接触过游戏的教师同行不同，《纪元1800》《城市：天际线》等模拟经营类游戏是何老师最喜欢的游戏类型之一，这多多少少和他地理人的身份脱不了干系。
对于包含沙盒、开放世界等要素的游戏，他也有着同样的偏爱，《塞尔达传说：旷野之息》就是其中之一。
提起《旷野之息》的特点，何老师的第一反应很特别。他没有感慨这个世界有多自由，或是大谈其中的玩法有多丰富，而是脱口而出一个我从未设想过的答案：“它的地图做得真是好” 。

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游戏内的地图一角
能和《旷野之息》在地图精致程度上媲美的游戏不少，但在各种地理知识的长期熏染下，何老师更欣赏地图里那些之于游戏可能没太多必要的“专业性” 。比起更具代入感的“藏宝图”、更直观易懂的路线图，还是海拉鲁大陆专业的“分层设色地形图”更让他印象深刻。
也正因如此，身为地理老师的何老师在“观察家乡地貌”一课遇到麻烦时，才马上想到了他作为塞尔达玩家的另一片家乡——海拉鲁大陆。